domingo, 28 de fevereiro de 2016

´TEMAS PARA VESTIBULARES 2016


  • 2010 – O trabalho na construção da dignidade humana
  • 2011 – Viver em rede no século 21: os limites entre o público e o privado
  • 2012 – Movimento imigratório para o Brasil no século 21
  • 2013 – Efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil
  • 2014 – Publicidade infantil em questão no Brasil
  • 2015 – A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira
  • 2016 - ?????

1. Interrupção da gravidez em decorrência da zika

O aumento nos casos de microcefalia no Brasil reabriu o debate sobre aborto no país. Atualmente, no Brasil, só é permitido interromper uma gravidez em caso de risco à vida da mãe, quando a concepção foi resultado de um estupro ou quando o feto é anencéfalo.

2. HOMOFOBIA


homofobia é a rejeição ou aversão aos homossexuais e, consequentemente, à homossexualidade e ela está presente, infelizmente, em todas as esferas de atividade humana, inclusive na escola, entre crianças e adolescentes, e deve ser combatida a fim de ser eliminada em nossa sociedade para vivermos respeitando as demais pessoas independente da orientação sexual.
A homofobia está presente nos mínimos detalhes do cotidiano. Referir-se à homossexualidade como homossexualismo, palavra com o sufixo –ismo que designa doença, é falta de informação, no mínimo, ou homofobia, já que a homossexualidade não é considerada uma doença. Homossexuais não são doentes.
Em relação ao ambiente escolar, segundo a pesquisa “Juventudes na Escola, Sentidos e Buscas: Por que Frequentam?”, realizada em vários Estados brasileiros ao longo do ano de 2013, o qual ouviu mais de 8 mil estudantes entre 15 e 29 anos, 19,3% dos estudantes de escolas públicas não gostariam de ter um colega de classe homossexual, travesti, transexual ou transgênero.
Quando as respostas de meninos e meninas são comparadas, os primeiros revelam ser mais conservadores em relação à orientação sexual e a identidade de gênero, já que preferem ter colegas de classe egressos do sistema prisional do que colegas de classe homossexuais ou travestis, por exemplo.
Já no que concerne o casamento entre pessoas do mesmo sexo, 52,5% dos jovens entrevistados são contrários ao novo arranjo familiar e isso é um problema para a escola que parece não saber lidar com essas questões.
Além disso, os alunos homossexuais, travestis, transexuais e transgêneros têm seu aprendizado prejudicado, já que o ambiente escolar não é favorável para a aprendizagem de pessoas que não são aceitas pelo grupo de estudantes e, assim, a escola torna-se mais um espaço de exclusão e não de inclusão.
REFERÊNCIA: INFOENEM

3. o DIREITO DA MULHER

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Uma brecha na lei paquistanesa permite que homens saiam impunes após matarem uma mulher! Mas um documentário sobre os crimes de honra foi indicado ao Oscar e agora o primeiro-ministro paquistanês prometeu tomar medidas. Temos apenas 4…
SECURE.AVAAZ.ORG


ACORDO ORTOGRÁFICO 01 E EMPREGO DO "Ç"

Deixaram de ser acentuados:
  • Os ditongos orais abertos ei e oi na posição paroxítona:
    As-sem-blei-a; i-dei-a; ji-boi-a; he-roi-co
    (herói continua acentuado, pois o ditongo está na posição oxítona)
  • Os hiatos ee e oo:
    vo-o ; so-o; co-o; le-em; de-em, cre-em; ve-em
  • As vogais i e u dos hiatos, na posição paroxítona, precedidos por ditongo decrescente:
    Bai-u-ca; fei-u-ra
    (mas Pi-au-í, tu-iu-i-ús mantêm acento pois o hiato está na posição oxítona)
  • O u tônico de formas verbais rizotônicas (tem a sílaba tônica no radical)
    (tu) arguis, (ele) argui (antes ‘argúis’ e ‘argúi’)
  • Deixa de haver trema (¨) no u pronunciado e átono das sílabas gue, gui, que, qui:
    Linguiça, pinguim, frequente
  • O trema permanece nos nomes estrangeiros e palavras derivadas desses nomes
    Müller > mülleriano
  • Foram mantidos os acentos diferenciais apenas em
    Pôr (verbo) X por (preposição)
    (eles) têm X (ele) tem
    (eles) vêm X (ele) vem
    Pôde (pretérito perfeito do indicativo) X pode (presente do indicativo)

Será empregado Ç:
1) Nos substantivos derivados dos verbos “ter” e “torcer”
ater– atenção
deter– detenção
manter– manutenção
contorcer– contorção
distorcer-distorção
contorcer– contorção
2) Na conjugação de alguns verbos
nascer – nao, naa
crescer- creo, crea
descer- deo, dea
Aqui a presença do Ç se justifica, pois o verbo no infinitivo já apresenta a letra C, que tem som sibilante diante de vogal E e para manter a mesma letra e o mesmo som, acrescenta-se a cedilha.
3) Na correlação t > ç, c: quando o termo primitivo apresenta um T, o derivado apresentará Ç (pela etimologia: o T está presente na palavra em Latim, geralmente)
Ato – ação,
Canto – cancioneiro,
Ereto – ereção,
Isento – isenção
Exceto – exceção
Deter – detenção
infrator – infração
trator – tração
redator – redação
introspectivo – introspecção
relativo – relação
Exceção: dissentir/dissensão e a correlação rt > ers: divertir/diversão
4) Em palavras derivadas de verbos dos quais se retira a desinência R:
reeducar – reeducação
importar – importação
repartir – repartição
fundir – fundição
5) Após ditongo quando houver som de s:
eleição
traição
6) Em vocábulos de origem árabe, italiana, tupi e africana:
açúcar, muçulmano, açafrão, açoite, açougue
muçarela, carroça
araçá, açaí, Iguaçu, Juçara, Guaçu
bagunça, cachaça, caçula, miçanga

sexta-feira, 19 de fevereiro de 2016

LIVROS PARA 2016 - VESTIBULARES


Confira a lista de obras obrigatórias da Fuvest 2016:
• Viagens na minha terra - Almeida Garrett;
• Til - José de Alencar;
• Memórias de um sargento de milícias - Manuel Antônio de Almeida;
• Memórias póstumas de Brás Cubas - Machado de Assis;
• O cortiço - Aluísio Azevedo;
• A cidade e as serras - Eça de Queirós;
• Vidas secas - Graciliano Ramos;
• Capitães da areia - Jorge Amado;
• Sentimento do mundo - Carlos Drummond de Andrade.

Abaixo está o programa de leituras para o Vestibulares 2016 da Unicamp. As obras marcadas em negrito são as que foram mantidas da lista atual.
Poesia:
Carlos Drummond de Andrade, Sentimento do Mundo.
Luís de Camões, Sonetos1
Contos:
Clarice Lispector, “Amor”, do livro Laços de Família.
Guimarães Rosa, “A hora e a vez de Augusto Matraga”, do livro Sagarana.
Monteiro Lobato, “Negrinha”, do livro Negrinha2
Teatro:
Osman Lins, Lisbela e o prisioneiro3
Romance: 
Almeida Garret, Viagens na Minha Terra.
Aluísio Azevedo, O cortiço.
Jorge Amado, Capitães da Areia.
José de Alencar, Til.
Machado de Assis, Memórias Póstumas de Brás Cubas.
Mia Couto, Terra Sonâmbula.

quarta-feira, 17 de fevereiro de 2016

1ª PRODUÇÃO DE TEXTO 2016


Justificativa: Retomada do gênero
Tempo: 13 aulas
TEMA: O Consumo ilícito de álcool por adolescentes: como enfrentar esse desafio.
GÊNERO: Artigo de Opinião

1ª atividade: Proposta de redação de texto dando sua opinião sobre o tema (2 aulas)
2ª atividade: Teoria sobre o gênero (1 aula)
3ª atividade: Leitura de textos do gênero Artigo de Opinião (2 aulas)
4ª atividade:  Leitura de textos diversos gêneros e vídeos sobre o tema (assunto), e anotação para inserção dos argumentos no texto. (2 aulas)

http://drauziovarella.com.br/dependencia-quimica/alcoolismo-na-adolescencia/
http://www.cisa.org.br/artigo/167/uso-bebidas-alcoolicas-por-menores-idade.php
http://www.cisa.org.br/artigo/493/video-como-falar-sobre-uso-alcool.php
http://www.cisa.org.br/categoria/16/videos.php
http://www.cisa.org.br/categoria/17/diversos.php
http://brasilescola.uol.com.br/psicologia/jovens-bebidas.htm

5ª atividade: Apresentação da tabela de conectivos (1 aula)
6ª atividade: Jogos com conectivos (2 aulas)
7ª atividade: Retomada do texto: construção da argumentação. (Tarefa)
8ª atividade: Leitura compartilhada dos textos dos alunos e proposta de intervenção. (3 aulas)
9ª atividade: Refacção do texto

terça-feira, 9 de fevereiro de 2016

FOCO BAS HABILIDADES PARA INÍCIO DE 2016 PARA O 1º EM


H01 - Identificar a finalidade de um texto, seu gênero e assunto principal.
H02 - Identificar os possíveis elementos constitutivos da organização interna dos gêneros escritos (não literários): propagandas institucionais, regulamentos, procedimentos, fichas pessoais, formulários, verbetes de dicionário ou de enciclopédia, notícias.
H07 - Localizar informações explícitas no texto, com o objetivo de solucionar um problema proposto. H08 - Diferenciar ideias centrais e secundárias, ou tópicos e subtópicos de um texto.
H10 - Estabelecer relações entre imagens (fotos, ilustrações), gráficos, tabelas, infográficos e o corpo do texto, comparando informações pressupostas ou subentendidas.
H12 Inferir opiniões ou conceitos pressupostos ou subentendidos em um texto.
H13 - Localizar um argumento utilizado pelo autor para defender sua tese, em um texto argumentativo.
H16 - Estabelecer relações de causa/consequência entre informações subentendidas ou pressupostas distribuídas ao longo de um texto.
H17 - Distinguir um fato da opinião pressuposta ou subentendida em relação a esse mesmo fato, em segmentos descontínuos de um texto.
H18 - Inferir a tese de um texto argumentativo, com base na argumentação construída pelo autor