sexta-feira, 21 de outubro de 2016

Leitura do texto não verbal

“Os estudantes do ensino médio devem ter clareza de que a formação do gosto pessoal relaciona-se às experiências de vida familiar e cultural, aos meios de comunicação de massa, à escola e outros aprendizados, assim como às relações de cada um com a arte. Enfim, que o gosto pessoal é construído e está sempre em construção”
PCN+ EM
Obras que aparecem no clipe abaixo:


Artista

Obra de arte

Movimento

País

Ano
1
Leonardo da Vinci
A última ceia
Renascimento
Itália
1497
2
Botticelli
Nascimento de Venus
Renascimento
Itália
1485
3
Rembrandt
A Lição de anatomia do Dr. Tulp
Barroco
Holanda
1632
4
Hans Holbein
o moço – Henrique VIII
Alemanha
1537
5
Vermeer
Moça com brinco de pérola
Barroco
Holanda
1665
6
Theodore Gericault
A balsa da medusa
Romantismo
França
1818
7
Jacques-Louis David
A morte de Marat
Neoclássico
França
1793
8
Michelangelo
A criação de Adão
Renascimento
Itália
1512
9
Magritte
O filho do homem
Surrealismo
Bélgica
1964
10
Mondrian
Composição
Modernismo
Holanda
1926
11
Frida Khalo
Auto-retrato Dedicado ao            Dr. Eloesser
México
1940
12
Picasso
Retrato de Dora Maar
Cubismo
Espanha
1937
13
Munch
O Grito
Modernismo
Noruega
1893
14
Van Gogh
Auto retrato
Expressionismo
Holanda
1889
15
Andy Warhol
Marilyn Monroe
Pop art
EUA
1967
16
Desconhecido
Gabrielle d’Estress e suas irmãs
1595
17
Cimabue
Maestà (Santa Trinita Madonna)
Bizantino
Itália
1302
18
Caravaggio
Salomé com a cabeça de São João Batista
Barroco
Itália
1607
19
Edouard Manet
Olympia
Impressionismo
França
1863
20
Delacroix
A liberdade guiando o povo
Romantismo
França
1830
21
Otto Dix
Retrato da jornalista Sylvia von Halle
Alemanha
1926
22
Gustav Klimt
O Beijo
Modernismo
Austria
1908
23
Marc Chagall
Mariee (A noiva)
Modernismo
Russia
1950
24
Velasques
As Meninas
Barroco
Espanha
1656
25
Van Gohg
Girassóis
Expressionismo
Holanda
1888



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Leitura de imagem
DESCRIÇÃO
  • Discussão sobre uma das Obras que aparecem no Clip acima 
  • Registrar no caderno,  aleatoriamente,      palavras que vem a mente;
  • O que sabemos sobre o assunto ( gênero: pintura , fotografia entre outros)
CONTEXTUALIZAÇÃO DA OBRA

ANÁLISE: AQUECENDO O OLHAR
     Quantas cores podem ser vistas na imagem?
     A coloração indica o horário do dia ou a estação do ano?
     Existem linhas na imagem?
     Que tipos de linhas predominam: retas ou curvas, finas ou grossas?
     É uma imagem vertical ou horizontal?
     O artista usa cor ou linha para explorar texturas? Como?
     Você vê qualquer coisa que passe a sensação de maciez, de dureza, de liso, de áspero, de afiado?
    Como o artista conseguiu o efeito de volume?
     Quantos planos estão presentes?
     Há perspectiva?
     É uma imagem parada ou em movimento?
     É simétrica ou assimétrica?

INTERPRETAÇÃO: PRODUÇÃO TEXTUAL
Criar narrativas sobre a imagem, o ambiente e os personagens retratados
• Que sentimentos a imagem expressa?
• Que aspectos de sua vida se relacionam à imagem?
• Quem são os personagens retratados?
• O que eles parecem estar fazendo?
• Que lugar é este?


Estabeleça relações entre a imagem e aspectos da realidade.

Retomar o registro das primeiras impressões que a imagem causou, ressignificando-as, comparando-as com as reflexões que estão sendo produzidas nesse momento.
Construção de juízos de valores: Conversar sobre as opiniões pessoais a respeito do objeto cultural observado, se agrada ou não , quais são seus critérios de valor.

PRODUÇÃO DO GRUPO COM OUTRA OBRA 
Quadro vivo


Bibliografia
                          
·        Proposta Curricular de Arte – Secretaria Estadual de Educação do Estado de São Paulo
·        Caderno do professor de Arte – Ensino Médio – 2ª série/2008
1º, 2º, 3,e 4º Bimestre;
  • (PCN + Ensino Médio);
  • Referencial de Expectativa para o desenvolvimento da Competência Leitora e Escritora no Ciclo II do ensino Fundamental