ENEM COMENTADO

PROVA 2013

CRASE

......... segundo Marcos Bagno: "o ensino transmissivo de gramática normativa não tem lugar na educação linguística de pessoas que ainda estão se apoderando das habilidades de leitura e de escrita."

BAGNO, Marcos. 2013

Entretanto, os textos dos alunos me dizem que é preciso aprender como usar o acento indicador de crase:

Crase 01

Crase 02

TABELA DAS REGRAS DE USO 

Segundo Marcos Bagno:
A preposição a já cedeu boa parte de seus usos para a preposição para
Ex.: Nas construções dativas (naquelas em que queremos designar o destinatário ou o interessado na ação expressa pelo verbo)
Com verbos como dar, entregar, ceder, escrever, falar, dizer, enviar, mandar etc., empregamos com frequência cada vez maior a preposição para e não a preposição a.
"Dei o livro para o Pedro", 
"Entreguei a encomenda para  o diretor",  
"Enviei uma mensagem para a loja", 
"Ele disse para você que não vinha?", 
"Vou mandar esses pacotes para a escola" etc.

Nas construções em que está expressa a noção de movimento e/ou direção, a preposição a também vem sendo substituída pelas preposições para e em. 
"Cheguei em Brasília ontem", 
"Vou no cinema", 
"Vamos para a sala tomar o café?" etc.

Assim como:
"falar no telefone", "escrever no computador", "descansar na sombra de uma árvore", "comer na mesa da sala", "prender o quadro na parede", "prestar atenção no discurso", "bater na porta" com muito mais frequência do que "ao telefone", "ao computador", "à sombra" etc.

LIVROS - VESTIBULAR

SITE BRASIL ESCOLA

PROJETO "FALA SÉRIO"

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DOWNLOAD DE CADERNO DO ALUNO

CADERNO DO ALUNO
COLOQUE SEU RA

Brasileirinho de Maria Bethânia

Salve As Folhas - Poema De Mário De Andrade

Yáyá Massemba

Capitão Do Mato

Cabocla Jurema - Poema De Mário De Andrade

Santo Antonio

Padroeiro Do Brasil

São João Xangô Menino - Ponto De Xangô Enviar

Cigarro De Paia - Boiadeiro Enviar

Sussuarana

Senhor Da Floresta - Manuelzão E Miguilim Enviar

Purificar O Subaé - Cantiga Para Janaína

Melodia Sentimental

Link: http://www.vagalume.com.br/maria-bethania/discografia/brasileirinho.html#ixzz2hebQLG6B

CORREIO FEMININO

DIA 27 de outubro , no FANTÁSTICO, GLOBO
Série “Correio Feminino” é inspirada em crônicas escritas por Clarice Lispector.

Plantando Sacis no Halloween

Dia 31 de  OUTUBRO _ DIA DO SACI

Plantando SACI

Conheça a origem das bruxas e a história do Halloween

A Bela Adormecida, Branca de Neve, Rapunzel e tantas outras princesas viram de perto a malvada da bruxa. Entenda qual é a origem dessa personagem

Referência:

PROJETO MINICONTOS MULTIMODAIS

PROJETO - de 21.10 a 05.11
Caros alunos,

Vamos realizar um projeto que tem como objetivo  promover na escola, além do letramento escolar, os multiletramentos, apresentamos uma proposta de trabalho de leitura e produção envolvendo as multissemioses, possibilitando aos alunos o enfrentamento  (CANCLINI,

2008,p.12) das semioses emergentes na alta modernidade.

Assim, a proposta é a leitura do cotidiano com leitura de música, de fotografia, de textos, de imagens, de vídeos e de sons que poderão auxiliá-los a desenvolverem competências básicas para lidar com a leitura de maneira crítica e protagonista.

Sequência didática:
• apresentação do gênero miniconto;
• interpretação de minicontos;
• confronto do miniconto com o conto;
• exibição de um miniconto em vídeo;
•produção de um miniconto em vídeo (fase de preparação, produção e revisão). 

qVisite os endereços abaixo;
eLeia três minicontos;
eFaça a compreensão e entendimento dos textos;
eSocialize com os colegas e professora;
eObserve as características do gênero.

• http://twitter.com/minicontos
• http://minicontos.blogspot.com/
• http://miniminimos.blogspot.com/
• http://www.oinstituto.org.br/enter/

Minicontos: 

Fonte:"http://minicontos.blogspot.com.br/"

O gênero possui finalidades  sociocomunicativas definidas, estrutura organizacional recorrente e estilo próprio. Ao sistematizá-lo o aluno desenvolve sua competência comunicativa, uma vez que o gênero reflete as práticas de linguagem sociohistóricas.

q Listar características desse gênero

q Ouça a música abaixo e discuta com o grupo a letra.

e Música COTIDIANO(Composição:Chico Buarque)

A

Todo dia ela faz tudo sempre igual:
Me sacode às seis horas da manhã,
Me sorri um sorriso pontual
E me beija com a boca de hortelã.

Todo dia ela diz que é pr'eu me cuidar
E essas coisas que diz toda mulher.
Diz que está me esperando pr'o jantar
E me beija com a boca de café.

Todo dia eu só penso em poder parar;
Meio-dia eu só penso em dizer não,
Depois penso na vida pra levar
E me calo com a boca de feijão.

Seis da tarde, como era de se esperar,
Ela pega e me espera no portão
Diz que está muito louca pra beijar
E me beija com a boca de paixão.

Toda noite ela diz pr'eu não me afastar;
Meia-noite ela jura eterno amor
E me aperta pr'eu quase sufocar
E me morde com a boca de pavor.

Todo dia ela faz tudo sempre igual:
Me sacode às seis horas da manhã,
Me sorri um sorriso pontual
E me beija com a boca de hortelã.

Todo dia ela diz que é pr'eu me cuidar
E essas coisas que diz toda mulher.
Diz que está me esperando pr'o jantar
E me beija com a boca de café.

Todo dia eu só penso em poder parar;
Meio-dia eu só penso em dizer não,
Depois penso na vida pra levar
E me calo com a boca de feijão.

Seis da tarde, como era de se esperar,
Ela pega e me espera no portão
Diz que está muito louca pra beijar
E me beija com a boca de paixão.

Toda noite ela diz pr'eu não me afastar;
Meia-noite ela jura eterno amor
E me aperta pr'eu quase sufocar
E me morde com a boca de pavor.

Todo dia ela faz tudo sempre igual:
Me sacode às seis horas da manhã,
Me sorri um sorriso pontual
E me beija com a boca de hortelã.

NEM GRUPO

A E você?
1. A que horas vocês geralmente acordam?
2. Vocês costumam fazer, assim como na letra, tudo sempre igual?
3. Será que mulher sempre diz as mesmas coisas? O que diz sua mãe?
4. O que se repete no seu cotidiano?
5. E como é o cotidiano escolar?

q Observe e registre (foto, vídeo) por três dias (no mínimo).
para montar no movie maker.

q Assista ao vídeo SEGUNDA-FEIRA

Atenção:

• em relação aos sons e músicas que compõem o vídeo,

• à escolha dos momentos do cotidiano para compor o vídeo 

• ao enquadramento das cenas;

• à ordem e montagem das cenas.

q Proposta de produção
GÊNERO:  MINICONTO MULTIMODAL
TEMA: O COTIDIANO
PÚBLICO ALVO: GRUPO ESCOLA E COMUNIDADE
SUPORTE: Blog "Além do Giz"

q  Produção do primeiro texto
GAcorde no grupo quem será o protagonista do vídeo;

q A versão  final do texto escrito,  que já passou por revisões ( pelos alunos,  colaboradores  e professora) deverá ser enviada para kattyrasga.07@gmail.com .

q Refacção do texto
q Agora MÃOS À OBRA: Todos devem se envolver: roteiro, tomadas, ambientação....

J Para finalizar
O grupo deve produzir cartazes e convites  impressos e digitais para a divulgação dos trabalhos.
No dia do evento, após a exibição dos minicontos em vídeo, os alunos poderão ainda propor uma discussão acerca do processo de produção do gênero miniconto multimodal.
C Os minicontos serão divulgados aqui no Blog "Além do Giz".

REFERÊNCIA:

Rojo, Roxane e Moura, Eduardo. "Multiletramentos na escola"(2013). Capítulo 04: Minicontos multimodais: reescrevendo imagens cotidianas (4MB)  de ANAIR VALÊNIA MARTINS DIAS, CLÁUDIA GOULART MORAIS, VIVIANE RAPOSO PIMENTA & WALLESKA BERNARDINO SILVA" in http://www.parabolaeditorial.com.br/downloads/4MINICONTOSMODAIS.pdf

MULTILETRAMENTOS NA ESCOLA

Os capítulos 1,3,5,6,7 e 11 não possuem conteúdo digital.

para faze download dos arquivos basta clicar sobre o link com o botão direito do seu mouse  e selecionar salvar destino como

2. Blog nos anos iniciais do fundamental I: a reconstrução de sentido de um clássico infantilPARTE 1 (13MB)
PARTE 2 (13MB)
GISLAINE CRISTINA CORRER LORENZI & TAINÁ-REKÃ WANDERLEY DE PÁDUA

4. Minicontos multimodais: reescrevendo imagens cotidianas (4MB)ANAIR VALÊNIA MARTINS DIAS, CLÁUDIA GOULART MORAIS, VIVIANE RAPOSO PIMENTA & WALLESKA BERNARDINO SILVA

8. O manguebeat nas aulas de português: videoclipe e movimento cultural em redeMATERIAL PROFESSOR (1MB)
MATERIAL ALUNO (2MB)
ADRIANA TEIXEIRA & FERNANDA FÉLIX LITRON

9. A canção Roda-viva: da leitura às leituraS (500KB)ELIANE A. PASQUOTTE-VIEIRA, FLÁVIA DANIELLE SORDI SILVA & MARIA CRISTINA MACEDO ALENCAR

10. Documentário e pichação: a escrita na rua como produção multissemiótica (1MB)MELINA APARECIDA CUSTÓDIO

X

"EEEMI Ilza irma " no Jornal Vanguarda, Vale do Paraíba,

SJCampos, SP - ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO INTEGRAL

EEEMI "Profª Ilza Irma Moeller Cóppio", São José dos Campos/SP, na TV Vanguarda de 04/10/2013, no Jornal Vanguarda.
Jornal Vanguarda Vale do Paraíba vai dobrar o número de escolas estaduais com ensino integral

no portal da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

ESCOLA ESTADUAL DE ESTUDO INTEGRAL "Profª Ilza Irma Moeller Cóppio"
Reportagem de 30.09.2013 

  

Luane, Beatriz e Luís Felipe
Lab de Informática

Jerrá e Davi

Davi, Jerrá, Iris, Eduarda e Isabela com Profª  Valéria (SEE)
Projeto "Fechadura lluminada"

Cindy, Italo e Daniel com Profª Valéria (SEE)
Projeto "Sinal Verde"

Profº Ricardo (Fis/Mat), Gabriel e Ana

Cindy, Italo e Lucas
Experimento de Física

Ana, Gabriel, Giovane e Profº Ricardo
Projeto "Olho de quem não vê"

Profª Valéria Souza (SEE)

Rubiana, Enya, Rafaele e Jerrá

Profª Rosa (Geo)

Armários individuais e pessoais dos alunos

1º A  e Profª Katty (LP)

Yasmin e Ingrid

FACEBOOK Integral Sustentável

Publicação de 02/10/2013 no potal da SEE

Projeto ecológico de escola ganha repercussão internacional

Grupo envolvido na ação recebeu convite para apresentar a iniciativa em conferência no Egito Veja outros vídeos no Portal da Educação: www.educacao.sp.gov.br

PROJETO ENO