quarta-feira, 4 de setembro de 2024

TEXTO - As quatro categorias — tema, assunto, ideia central e tese

 São frequentemente usadas na análise de textos, mas têm significados distintos. Aqui está uma explicação das diferenças entre elas:

1. Tema

  • Definição: O tema é o tópico principal ou o conceito geral que o texto explora. É a base sobre a qual o texto é construído e pode ser resumido em uma palavra ou uma frase curta.
  • Exemplo: No livro "Orgulho e Preconceito" de Jane Austen, o tema pode ser o "orgulho" ou o "preconceito" que influenciam as relações humanas.

2. Assunto

  • Definição: O assunto é o tópico específico do qual o texto trata. É mais concreto do que o tema e geralmente pode ser descrito em uma frase. O assunto pode ser visto como a manifestação prática do tema no texto.
  • Exemplo: No mesmo livro "Orgulho e Preconceito", o assunto poderia ser descrito como "as complexas relações sociais e românticas na Inglaterra do século XIX".

3. Ideia Central

  • Definição: A ideia central é a mensagem principal ou o ponto mais importante que o autor deseja comunicar ao leitor. É o "coração" do texto, geralmente articulado de maneira clara ao longo da obra.
  • Exemplo: Em "Orgulho e Preconceito", a ideia central poderia ser que "o orgulho e o preconceito podem levar a julgamentos errados sobre os outros".

4. Tese

  • Definição: A tese é uma declaração específica que o autor defende em um texto argumentativo. É a posição ou a argumentação principal que o autor sustenta, e a partir da qual desenvolverá os argumentos ao longo do texto.
  • Exemplo: Em um ensaio sobre "Orgulho e Preconceito", a tese poderia ser: "Jane Austen usa o desenvolvimento dos personagens principais para demonstrar como o orgulho e o preconceito podem ser superados através do autoconhecimento e da empatia."

Resumo das Diferenças:

  • Tema é o conceito geral abordado no texto.
  • Assunto é o tópico específico que o texto discute.
  • Ideia Central é a mensagem ou o ponto principal que o autor quer transmitir.
  • Tese é a argumentação ou posição que o autor defende em textos argumentativos.

Esses elementos trabalham juntos para dar ao texto sua profundidade e significado, mas cada um tem uma função distinta na construção da narrativa ou do argumento.

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Vamos analisar um trecho famoso do discurso "Eu Tenho um Sonho" (I Have a Dream) de Martin Luther King Jr., considerando tema, assunto, ideia central, e tese.


Trecho do Discurso:

"Eu tenho um sonho de que um dia esta nação se erguerá e viverá o verdadeiro significado de seu credo: 'Consideramos essas verdades evidentes por si mesmas: que todos os homens são criados iguais.' Eu tenho um sonho de que um dia, nas colinas vermelhas da Geórgia, os filhos dos antigos escravos e os filhos dos antigos donos de escravos poderão se sentar juntos à mesa da fraternidade."


Análise:

  1. Tema:

    • Igualdade e Justiça: O tema geral do discurso é a igualdade racial e a luta por justiça social nos Estados Unidos. Ele aborda a necessidade de superar o racismo e alcançar um futuro onde todas as pessoas sejam tratadas de forma justa.
  2. Assunto:

    • Sonho de um Futuro Harmonioso: O assunto específico nesse trecho é o sonho de Martin Luther King Jr. de um futuro em que as divisões raciais sejam superadas, e pessoas de todas as raças possam viver juntas em paz e igualdade.
  3. Ideia Central:

    • Esperança e Igualdade Racial: A ideia central do trecho é a esperança de que um dia a igualdade racial será uma realidade, e que todas as pessoas, independentemente de sua origem, poderão coexistir em harmonia.
  4. Tese:

    • Defesa da Igualdade como um Direito Fundamental: A tese implícita nesse trecho do discurso é que a verdadeira realização dos ideais americanos depende do cumprimento da promessa de igualdade para todos os cidadãos. Ele argumenta que o país só será verdadeiramente grande quando todos forem tratados como iguais, como preconizado na Declaração de Independência.

Resumo da Análise:

  • Tema: Igualdade e Justiça.
  • Assunto: Sonho de um futuro harmonioso entre raças.
  • Ideia Central: Esperança na realização da igualdade racial.
  • Tese: A defesa de que a verdadeira realização da grandeza dos Estados Unidos só ocorrerá com o cumprimento da igualdade para todos.

Esta análise mostra como cada elemento — tema, assunto, ideia central e tese — contribui para a compreensão do discurso. Eles ajudam a articular a mensagem de King de forma clara e estruturada, mostrando sua visão para um futuro mais justo e igualitário.

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Texto:

"A educação é a ferramenta mais poderosa para mudar o mundo. Quando as pessoas têm acesso a uma educação de qualidade, elas são capazes de romper o ciclo da pobreza e criar novas oportunidades para si e para suas comunidades. Governos e sociedades que investem em educação colhem os frutos de uma população mais saudável, produtiva e igualitária. Por isso, é essencial que todos os países coloquem a educação como prioridade em suas políticas públicas."


Análise:

  1. Tema:

    • Educação.
    • O conceito geral discutido no texto é a "educação" e seu impacto no mundo.
  2. Assunto:

    • A importância de investir em educação para o desenvolvimento de sociedades mais justas e produtivas.
    • O tópico específico tratado no texto é sobre como o investimento em educação traz benefícios sociais e econômicos.
  3. Ideia Central:

    • A educação é essencial para transformar a sociedade e combater a pobreza.
    • O ponto principal que o autor deseja transmitir é que a educação tem um impacto transformador na vida das pessoas e na sociedade como um todo.
  4. Tese:

    • "É essencial que todos os países coloquem a educação como prioridade em suas políticas públicas."
    • A tese do texto é uma afirmação argumentativa que o autor defende, sugerindo que os governos devem priorizar a educação em suas políticas.

Resumo da Análise:

  • Tema: Educação.
  • Assunto: O impacto do investimento em educação para o desenvolvimento das sociedades.
  • Ideia Central: A educação é essencial para transformar a sociedade e combater a pobreza.
  • Tese: Os países devem priorizar a educação em suas políticas públicas para promover o desenvolvimento.

Neste exemplo, podemos ver claramente como cada elemento desempenha um papel distinto na organização do texto. O tema é mais geral, enquanto o assunto define o contexto específico. A ideia central é a mensagem principal, e a tese articula a posição argumentativa do autor.

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Vamos analisar a música "Aquarela" de Toquinho, identificando o tema, assunto, ideia central e tese.

Letra (trecho):

"Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luva E se faço chover, com dois riscos tenho um guarda-chuva"

Análise:

  1. Tema:

    • Imaginação e criatividade.
    • O conceito geral que a música aborda é o poder da imaginação e da criatividade, especialmente do ponto de vista infantil.
  2. Assunto:

    • A capacidade de criar mundos imaginários a partir de coisas simples.
    • O tópico específico da música é sobre como, através de coisas simples como uma folha de papel e um lápis, é possível criar um mundo cheio de possibilidades.
  3. Ideia Central:

    • A criatividade permite transformar o cotidiano em algo mágico e extraordinário.
    • A mensagem principal que Toquinho deseja transmitir é que, com imaginação, o simples ato de desenhar ou brincar pode se transformar em uma experiência cheia de magia e significado.
  4. Tese:

    • "Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo".
    • A tese da música, que é mais implícita, pode ser entendida como a ideia de que a criatividade é uma ferramenta poderosa que transforma coisas simples em obras cheias de vida e cor.

Resumo da Análise:

  • Tema: Imaginação e criatividade.
  • Assunto: A capacidade de criar mundos imaginários com recursos simples.
  • Ideia Central: A criatividade transforma o cotidiano em algo mágico.
  • Tese: A criatividade é uma ferramenta que dá cor e vida ao mundo.

Neste exemplo, a música "Aquarela" nos leva a refletir sobre como a imaginação pode mudar nossa percepção da realidade, transformando algo simples em uma experiência rica e significativa. A análise destaca como os diferentes elementos estruturam a mensagem da música.


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Vamos analisar a música "Imagine" de John Lennon, focando no trecho traduzido para o português. A análise identificará o tema, assunto, ideia central e tese.

"Imagine" de John Lennon como exemplo.

Letra (Trecho):

_"Imagine there's no countries
It isn't hard to do
Nothing to kill or die for
And no religion too
Imagine all


Letra (trecho traduzido):

"Imagine que não há países 

Não é difícil de fazer 

Nada pelo que matar ou morrer 

E nenhuma religião também 

Imagine todas as pessoas vivendo a vida em paz"

Análise:

  1. Tema:

    • Paz e harmonia mundial.
    • O conceito geral que a música aborda é a busca pela paz e pela harmonia entre todas as pessoas, independentemente de fronteiras ou crenças.
  2. Assunto:

    • A visão de um mundo sem divisões.
    • O tópico específico do trecho é sobre imaginar um mundo sem países, sem guerras e sem divisões religiosas, onde todas as pessoas vivem em paz.
  3. Ideia Central:

    • A possibilidade de um mundo unificado e pacífico.
    • A mensagem principal que John Lennon deseja transmitir é que é possível imaginar e aspirar a um mundo onde as divisões que causam conflitos não existam, e todos vivam em harmonia.
  4. Tese:

    • "Imagine todas as pessoas vivendo a vida em paz".
    • A tese da música, expressa claramente, é a crença de que a paz global é possível se eliminarmos as divisões que separam a humanidade, como fronteiras e religiões.

Resumo da Análise:

  • Tema: Paz e harmonia mundial.
  • Assunto: A visão de um mundo sem divisões políticas ou religiosas.
  • Ideia Central: A possibilidade de um mundo unificado e pacífico.
  • Tese: A paz mundial é alcançável se eliminarmos as divisões que causam conflitos.

Neste exemplo, a música "Imagine" propõe uma reflexão sobre como seria o mundo se superássemos as barreiras que nos separam. A análise destaca como cada elemento contribui para a mensagem poderosa de paz e unidade presente na música.

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O livro DOM CASMURRO de Machado de Assis

TEMA: Ciúme, traição e dúvida

ASSUNTO: explora a vida de Bento desde a infância, sua relação com Capitu e a obsessão que o consome ao acreditar que Capitu o traiu com seu melhor amigo, Escobar

IDEIA CENTRAL: A narrativa é construída sob a perspectiva de Bento, o que deixa o leitor sempre em dúvida se a traição realmente aconteceu ou se foi fruto de sua imaginação e ciúmes exacerbados.

TESE: A história é uma reflexão sobre a incerteza e a subjetividade da verdade, levantando dúvidas sobre o que é real e o que é fruto da interpretação emocional de Bento. A complexidade das relações humanas e os limites entre a verdade e a imaginação.

terça-feira, 3 de setembro de 2024

LIDERANÇA

 LIVRO - JOHN C.MAXWELLO líder360°


Ele fala sobre como a liderança não é apenas sobre tomar decisões, mas sobre capacitar e envolver os outros.

O PODER DA VULNERABILIDADE

 Título: The Power of Vulnerability (O Poder da Vulnerabilidade)

Palestrante: Brené Brown
Link: The Power of Vulnerability - TED Talk by Brené Brown
Por que esse vídeo?
Comunicação Aberta: Brené Brown fala sobre a importância de sermos abertos sobre nossas vulnerabilidades, o que pode ajudar a gestora a entender que compartilhar suas preocupações e decisões com os colegas fortalece a equipe.
Construção de Confiança: O vídeo destaca como a confiança é construída através da empatia e da conexão, algo essencial em um ambiente de trabalho onde as decisões precisam ser compartilhadas e discutidas.
Autoconhecimento: Ajuda os líderes a refletirem sobre suas próprias emoções e como essas podem impactar a forma como lidam com suas equipes e decisões.

CLAREZA NA COMUNICAÇÃO

 A Força da Comunicação Não-Violenta - Dominic Barter (em português)

Por que esse vídeo?
Melhoria da Comunicação: O vídeo oferece insights sobre como comunicar-se de forma mais eficaz e empática, algo crucial para evitar decisões isoladas e melhorar a colaboração entre os membros da equipe.
Resolução de Conflitos: Ensina técnicas que podem ajudar a gestora ansiosa a lidar melhor com sua ansiedade ao compartilhar decisões e promover um ambiente de confiança.
Reflexão sobre Práticas: Estimula a reflexão sobre como cada membro da equipe pode contribuir para um ambiente de trabalho mais colaborativo e menos conflituoso.

quarta-feira, 17 de abril de 2024

 ESCOPO 2024

Escopo-sequência 1º e 2º bimestre - Atualizado 21_03_2024.xlsx

Práticas pedagógicas

Na busca por coerência entre a prática pedagógica e os processos avaliativos, algumas atividades pedagógicas que podem ser utilizadas:

-  elaboração de planos de aula alinhados com os objetivos de aprendizagem;

- a criação de instrumentos de avaliação que reflitam esses objetivos;

- a realização de feedback constante aos alunos;

- a reflexão sobre a prática docente para ajustes necessários. 

Essas estratégias podem contribuir para uma maior integração entre a prática pedagógica e a avaliação.

Para garantir a coerência entre a prática pedagógica e os processos avaliativos, algumas atividades pedagógicas que podem ser utilizadas:

- elaboração de projetos interdisciplinares;

- a realização de debates e discussões em sala de aula;

- a aplicação de estudos de caso;

- a utilização de avaliações formativas que permitem aos alunos refletir sobre seu próprio aprendizado e progresso. 

Essas atividades ajudam a integrar a avaliação de forma mais orgânica ao processo de ensino-aprendizagem.

A avaliação dos estudantes possibilita o acompanhamento do processo de aprendizagem ao fornecer feedback sobre o desempenho individual de cada aluno. 

Através da avaliação, os professores podem identificar áreas de melhoria, entender as necessidades específicas de cada estudante e adaptar suas práticas pedagógicas para melhor atender às demandas de aprendizagem. 

Dessa forma, a avaliação se torna uma ferramenta essencial para monitorar e promover o desenvolvimento acadêmico dos alunos. 

A avaliação redireciona a prática pedagógica da escola ao fornecer insights sobre o desempenho dos alunos e o impacto das estratégias de ensino. Com base nos resultados da avaliação, os educadores podem identificar áreas de melhoria, ajustar o currículo, implementar novas abordagens de ensino e personalizar a aprendizagem para atender às necessidades individuais dos alunos. 

Dessa forma, a avaliação atua como um guia para aprimorar continuamente a prática pedagógica e promover um ambiente de aprendizagem mais eficaz e inclusivo.

As metodologias ativas de aprendizagem são abordagens pedagógicas que colocam o estudante no centro do processo de ensino-aprendizagem, estimulando a participação ativa, a autonomia e a construção do conhecimento.

 Diferentemente do modelo tradicional, as metodologias ativas envolvem atividades práticas, colaborativas e contextualizadas, visando a uma aprendizagem mais significativa e engajadora. 

quarta-feira, 27 de março de 2024

ENSINAR TEM CHEIRO DE OFICINA

 

Quando eu tinha cinco anos de idade, costumava ir à oficina de meu avô e explorar os mais intrigantes objetos. Ele era um sapateiro. Não daqueles que, heroicamente, vivem a custa de pequenos consertos em botas ou sapatos; ele os construía do couro bruto até a última pincelada de tinta preta. Eu sentia o cheiro do couro, da tinta, da cola e do pó. Com cinco anos de idade, a imagem de um homenzarrão de avental de couro e uma faca afiada na mão impunha muito respeito. Mostrava-me o couro cru sobre o balcão, os moldes, os cortes, as formas, as máquinas de lixar que ele próprio inventara e o processo de fabricação até o produto final sobre a prateleira. 

Mas não era essa imagem rude que me fascinava. Era seu jeito carinhoso de pegar-me no colo, abrir um jornal e explicar com uma paciência enorme o som de cada sílaba e o nome de cada letra. Não havia uma didática especializada, não havia nenhum método pedagógico específico, mas fui alfabetizado. Aprendi a ver o mundo inteiro através daquelas páginas enormes suspensas no ar por mãos calejadas, rudes, ásperas.

O que fez a diferença? Por que ainda hoje me lembro de sua voz, de suas correções e de seus elogios? Porque havia amor. As botas cano alto, os sapatos de salto ou o meu processo de alfabetização recebiam uma espécie de atenção que só existe naqueles que amam. Essa marca carrego ainda hoje. Lembro-me do carinho, da dedicação, das broncas e dos elogios. 

Hoje meu jeito de ensinar está impregnado pela memória de meu avô. Provoco meus alunos, aponto falhas, elogio seus progressos e acima de tudo, respeito-os. 

Quando leciono, provoco reflexões, assumo o argumento contrário e luto por ele até ser esmagado pela opinião bem fundamentada de meus alunos. Faço o contrário também. A síntese é construída por todos nós. 
Quando apresento um conhecimento já elaborado por um autor, vou trocando ideias com meus alunos para que esse conhecimento possa ser incorporado, ligado, relacionado aquilo que eles próprios já construíram, possibilitando-lhes a aprendizagem significativa como diz o educador David Ausubel.

A maiêutica socrática em que uma ideia se faz nascer e em seguida é lapidada por meio de diálogo argumentativo é o tom de minhas conversas com os alunos. 

Leciono em cursos de pós-graduação. Como trabalho final, os alunos precisam construir um texto. Escolhem o tema, a forma de desenvolver o artigo, as obras à serem pesquisadas, o problema a ser levantado e a hipótese a ser defendida ou negada. Esses alunos tem a possibilidade de criar, de serem autores. Em suas próprias vidas é isso que precisam constantemente fazer. Quando desistem desse projeto, tornam-se escravos da mídia, da sociedade capitalista, da ostentação dos bens materiais, da moda e do consumismo em detrimento dos valores humanos de solidariedade, amizade, tolerância e de luta por igualdade e justiça social. 

Entretanto, surgem alunos que não "aderem" ao processo. Preferem aulas expositivas nas quais tudo é sintetizado e explicado de forma que possam, passivamente, receber as informações e anotá-las pensado que suas anotações, uma vez memorizadas, podem ser transformadas em notas. Triste realidade.

 
Os alunos que aderem ao processo são diferentes. São autores de sua própria história, como diria Paulo Freire. Assim, o desafio de alcançar os alunos passivos torna-se maior. É preciso dizer "não importa a nota, o que você veio fazer aqui?" , "De que forma posso lhe ajudar?". Enfim, é preciso colocá-los no colo, abrir um jornal e carinhosamente ajudá-los a entender o mundo. Ajudá-los a perceber que não são as letras que importam, mas o que elas dizem. De vez em quando, uma bronca, uma provocação, uma pergunta para guardar. Outras vezes, é preciso mostrar o couro cru sobre o balcão e a bota de cano alto na prateleira, deixando que a imaginação preencha o espaço entre eles.

Meu avô faliu. A indústria de calçados aprendeu a fazer sapatos em série e a diminuir os preços. Ninguém mais queria suas botas e seus sapatos. Preferiam tênis ou sapatos que logo pudessem ser substituídos por outros mais modernos, "da moda". Entretanto, meu avô jamais foi um fracassado. Ele teve sucesso numa das maiores e mais significativas missões: educar.

 

MARCOS MEIER é mestre em Educação, psicólogo, escritor e palestrante.

quinta-feira, 17 de setembro de 2020

 Dentre os instrumentos  para verificar a aprendizagem das crianças, destaco: 

– Produção de texto: retomar os gêneros trabalhados em cada série nas diferentes modalidades organizativas. Assim, planejar uma situação em que os alunos produzirão um texto de determinado gênero e analisar os aspectos linguísticos e discursivos de cada um. 

– Leitura e interpretação de textos: organizar práticas de leitura para identificar quais habilidades os alunos dominam e quais ainda precisam desenvolver. 

quinta-feira, 10 de setembro de 2020

CHAPEUZINHO E PÚBLICO ALVO

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