CURRÍCULO DE TODAS AS DISCIPLINAS

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CURRÍCULO DE LP - 1º, 2º, 3º e 4º BIM
Referência: PCOP João Mário da DE de São Vicente/SP

COMPETÊNCIAS COGNITIVAS

Competências para observar - HABILIDADES DO GRUPO I

• Observar para levantar dados, descobrir informações nos objetos, acontecimentos,situações etc., e suas representações;

• Identificar, reconhecer, indicar, apontar, dentre diversos objetos, aquele que corresponde a um conceito ou a uma descrição,

• Identificar uma descrição que corresponde a um conceito ou às características típicas de objetos, da fala, de diferentes tipos de texto,

• Localizar um objeto, descrevendo sua posição ou interpretando a descrição de sua localização, ou localizar uma informação em um texto;

• Descrever objetos, situações, fenômenos, acontecimentos etc., e interpretar as descrições correspondentes;

• Discriminar, estabelecer diferenciações entre objetos, situações e fenômenos com diferentes níveis de semelhança;

• Constatar alguma relação entre aspectos observáveis do objeto, semelhanças e diferenças, constâncias em situações, fenômenos, palavras, tipos de texto etc.;

• Representar graficamente (por gestos, palavras, objetos, desenhos, gráficos etc.) os objetos, situações, seqüências, fenômenos, acontecimentos etc.;

• Representar quantidades através de estratégias pessoais, de números e de palavras.

Competências para realizar - HABILIDADES DO GRUPO II

• Classificar - organizar (separando) objetos, fatos, fenômenos, acontecimentos e suas representações, de acordo com um critério único, incluindo subclasses em classes de maior extensão;

• Seriar - organizar objetos de acordo com suas diferenças, incluindo as relações de transitividade;

• Ordenar objetos, fatos, acontecimentos, representações, de acordo com um critério;

• Conservar algumas propriedades de objetos, figuras, etc., quando o todo se modifica;

• Compor e decompor figuras, objetos, palavras, fenômenos ou acontecimentos em seus fatores, elementos ou fases, etc.;

• Fazer antecipações sobre o resultado de experiências, sobre a continuidade de acontecimentos e sobre o produto de experiências;

• Calcular por estimativa a grandeza ou a quantidade de objetos, o resultado de operações aritméticas, etc.;

• Medir, utilizando procedimentos pessoais ou convencionais;

• Interpretar - explicar o sentido que têm para nós acontecimentos, resultados de experiências, dados, gráficos, tabelas, figuras, desenhos, mapas, textos, descrições, poemas, etc., e apreender este sentido para utilizá-lo na solução de problemas;

Competências para compreender - HABILIDADES DO GRUPO III

• Analisar objetos, fatos, acontecimentos, situações, com base em princípios, padrões e valores;

• Aplicar relações já estabelecidas anteriormente ou conhecimentos já construídos a contextos e situações diferentes; aplicar fatos e princípios a novas situações, para tomar decisões, solucionar problemas, fazer

prognósticos etc.;

• Avaliar, isto é, emitir julgamentos de valor referentes a acontecimentos, decisões, situações, grandezas, objetos, textos etc.;

• Criticar, analisar e julgar, com base em padrões e valores, opiniões, textos, situações, resultados de experiências, soluções para situações-problema, diferentes posições assumidas diante de uma situação etc.;

• Explicar causas e efeitos de uma determinada seqüência de acontecimentos;

• Apresentar conclusões a respeito de idéias, textos, acontecimentos, situações etc.;

• Levantar suposições sobre as causas e efeitos de fenômenos, acontecimentos etc.;

• Fazer prognósticos com base em dados já obtidos sobre transformações em objetos, situações, acontecimentos, fenômenos etc.;

• Fazer generalizações (indutivas) a partir de leis ou de relações descobertas ou estabelecidas em situações diferentes, isto é, estender de alguns para todos os casos semelhantes;

• Fazer generalizações (construtivas) fundamentadas ou referentes às operações do sujeito, com produção de novas formas e de novos conteúdos;

• Justificar acontecimentos, resultados de experiências, opiniões, interpretações, decisões etc.

Lino de Macedo

Referência: Matriz de referência para avaliação, out 2008, p 17 a 20.

PORQUE - POR QUE - POR QUÊ - O PORQUÊ

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aprender é 10% inspiração e 90% transpiração!

O bom desempenho nos estudos depende portanto de:

10% de inteligência

90% de esforço pessoal

PROFª WALKIRIA  RIGOLON - COMO SE APRENDE (FEV 2013)

Segundo Walkiria Rigolon, palestrante na formação da SEE/SP, em fev de 2013, Serra Negra, para as equipes das Escolas de Educação Integral 2013, Orientação de Estudos tem conteúdos próprios que deverão ser garantidos.

Professor de Orientação de Estudos deve listar os procedimentos de estudos e definir a cada ano quais são os procedimentos que serão aprofundados.

ESTUDO AINDA INCLUI:

• Organização de trabalhos
• Busca de informações
• Leitura
• Interpretar
• Anotar
• Grifar
• Esquematizar
• Pesquisar
• Listar
• Fichar
• Parafrasear
• Elaborar resumos
• Elaborar resenhas
• Memorizar
• Apresentar
• Debater

APOSTILA

O que for desenvolvido nas aulas de OT será apoio para as outras disciplinas, portanto os outros professores deverão ser interlocutores no planejamento (um trabalho de mão dupla).

Avaliação processual:
1. O que eu já sei (levantamento dos conhecimentos prévios) ;compartilhamento do que irá ensinar, contextualização, sistematização, divulgação dos conhecimentos aprendidos, interdisciplinaridade (textos de diferentes campos do conhecimento), generalização
2. o que aprendi
3. o que falta aprender; construção da aprendizagem.

CONTEÚDOS
1.factuais
2.procedimentais
3.conceituais
4.atitudinais

Ler para aprender, pesquisar para aprender, escrever para aprender, falar para aprender.

Segundo orientações para a Escola de Educação Integral, da SEE, a disciplina Orientação de Estudos "deve focar o aprofundamento de estudos e intensificação de contatos culturais, integração e convivência tendo em vista a necessária orientação para o mundo do trabalho. E também apresentar e discutir com os alunos os esforços individuais e orientados para a promoção de aprendizagens significativas, sugerir reforços e recuperação, reforçar conceitos e recuperar deficiências de aprendizagem tendo em vista a continuidade de estudos no ensino superior."

Então........

COMO VOCÊ AVALIA SUA SITUAÇÃO ATUAL?

- sua motivação para o estudar (inclusive o que vc não gosta)

- sua relação com os professores?

- sua atitude durante as aulas?

- local de estudo (vc tem um?);

- seu horário de estudo (vc tem um?);

- vc tem um grupo de estudos?

- seu hábito de leitura (vc tem?);

- atenção e memória;

- COMO VOCÊ ENCARA SEU LAZER?

Atitude positiva

Atitude negativa

COMO APROVEITAR MELHOR OS ESTUDOS?

1. Diagnosticar deficiências;
2. Definir objetivos
3. Criar cronograma de estudos (matérias e horários);
4. Começar a estudar hoje;
5. Manter o foco no seu objetivo - estudar constantemente;
6. Priorizar as matérias que você tem mais dificuldade;

Ficam as dicas: 

1. A experiência mostra que uma pessoa capta

- 20% do que apenas ouve; 

- 30% do que apenas vê;
- 50% do que ouve e vê;
- 80% do que ouve, vê e faz. 

2. Grupos de estudo nas aulas de Orientação de Estudos

-É o desafio de partilhar conhecimento e dúvidas

-Pessoas dedicadas e com objetivos comuns

-Não precisa ser seus melhores amigos

-Ideal 4  colegas

-O ideal é cada um fazer o resumo de uma disciplina

-Deixar claro a função de cada um no grupo

-As reuniões devem ser formais e rigorosas

-Reuniões semanais

-Professor mediador 

É porque cremos na mudança que estamos aqui

• A relação teórico-prática, o aprender a pensar, o saber- fazer, o saber- conhecer e o saber-conviver, vistos como mecanismos fundantes da competência humana e de habilidades profissionais; 
• Uma relação que articule teoria e pratica, como momentos entrelaçados, construindo assim, uma praxis pedagógica 

(Extremera Pacheco, N. y Fernández Berrocal, P. : La inteligencia emocional in Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653))

ENEM 2014

Aluna nota 1000 dá dicas para redação do ENEM

Redação do ENEMpor Mateus Prado


REDAÇÃO DO ENEM POR CARLOS A. BERNARDELLI


QUESTÕESENEM por Mateus Prado

LIVROS PARA 2014 - VESTIBULAR

Referência:
Listas de Livros para vestibulares 2014
Fundação VUNESP

RESUMOS DE LIVROS da UOL

Guia do estudante

Brasilescola


PUC _ SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
♦ Memórias Póstumas de Brás Cubas – Machado de Assis
♦ Sentimento do Mundo – Carlos Drummond Andrade
♦ Til – José de Alencar
♦ Viagens na Minha Terra – Almeida Garrett
♦ Vidas Secas – Graciliano Ramos

Fuvest e Unicamp: Para 2014 e 2015 foi mantida a lista do ano anterior. Mais do que ler as obras, é preciso saber interpretá-las corretamente e relacioná-las com outros texto e com seu contexto histórico e cultural. 

Veja agora um pequeno resumo com os livros indicados pela Fuvest e Unicamp.

Leia mais   Memórias Póstumas de Brás Cubas, Machado de Assis - Revolucionária tanto por criar um narrador que já morreu, quanto por expor os privilégios da elite brasileira no século 19, Memórias Póstumas de Brás Cubas revela a vida, sentimentos e opiniões de um jovem abastado e os bastidores da sociedade carioca na época.

Leia mais  Vidas Secas, Graciliano Ramos - Publicado em 1938, o livro narra a vida miserável de uma família de retirantes que precisa se mudar para fugir dos castigos da seca. O estilo árido do autor, caracterizado pela falta de adjetivos, parece traduzir os efeitos que o ambiente causava nos personagens.

Leia mais Sentimentos do Mundo, Carlos Drummond de Andrade - Terceiro livro de poemas do autor, publicado em 1940. Nos textos, é possível perceber a aflição do escritor diante das mudanças pelas quais o mundo passava na época.

Leia mais Memórias de um Sargento de Milícias, Manuel Antônio de Almeida - A trama se passa no período da vinda da corte portuguesa para o Brasil. O livro foi o primeiro a explorar a figura do malandro na literatura nacional através do protagonista Leonardo, que, graças a seus protetores, sempre escapa das confusões nas quais se mete.

Leia mais Capitães de Areia, Jorge Amado - A obra têm como foco um grupo de crianças de rua que se envolveram em uma série de crimes. Apesar de tratar o cotidiano violento enfrentado por eles, o livro também mostra os sonhos e a ingenuidade presente em qualquer criança.

Leia mais A Cidade e as Serras, Eça de Queirós - Último romance do renomado autor português estabelece um contraponto entre a agitada vida em Paris e a tranquilidade da cidade serrana de Tomes.

Leia mais    Til, José de Alencar - Tendo com cenário uma fazenda na região de Campinas no século 19, a trama se desenvolve em duas partes. Na primeira, somos apresentados à protagonista Berta, uma típica heroína romântica. Na segunda, seguimos o desembaraço da trama e seus personagens.

Leia mais     Viagens de Minha Terra, Almeida Garrett - Considerada a obra única no Romantismo português por sua estrutura e linguagem inovadoras, Viagens de Minha Terra trata da viagem de Almeida Garrett de Lisboa a Satarém, misturada à narração em torno dos personagens Carlos, Frei Dinis e Joaninha.

Leia mais  O Cortiço, Aluísio de Azevedo - Uma das principais obras do naturalismo brasileiro, O Cortiço retrata a vida em uma habitação coletiva, utilizando a influência do meio, da raça e do contexto histórico para explicar o comportamento dos personagens.